Motyle

08.06.2020 „W górach”

 

1. „Wędrówka” – masażyk.

Rodzic siada za dzieckiem w odległości umożliwiającej  rysowanie po jego plecach . Recytuje wiersz i wykonuje rysunki:

Wędrujemy raźno w góry, (dzieci palcami obu rąk delikatnie stukają w plecy po obu stronach kręgosłupa od dołu do góry)
Pod nogami mamy chmury. (od dołu pleców do góry dzieci rysują pętle wzdłuż kręgosłupa) W górze jasne słońce świeci, (w górnej części pleców dzieci rysują linie proste od kręgosłupa na zewnątrz)
Nad strumykiem idą dzieci. (dzieci delikatnie uderzają palcami po kręgosłupie od dolnej części pleców w górę).

 

2. „Górskie krajobrazy” – rozmowa z dziećmi na temat wiersza „Co to jest krajobraz” Bożeny Formy.

To widok pól zbożem pokrytych,
zielonych łąk dookoła.
To szczyty wysokie,
skaliste i gładkie tafle jeziora.
To morza wzburzone fale,
plaże piaszczyste, szerokie.
Pagórki pokryte lasami,
szumiące rzeki głębokie.

- Rodzic pokazuje kartonik z wyrazem: krajobraz i zadaje dziecku pytania dotyczące treści wiersza: Co to jest krajobraz?; Jakie krajobrazy widzimy na zdjęciach?; Który z nich to krajobraz górski? ( Załącznik 1) Załącznik: zalacznik_1.rar

- Dziecko odszukuje góry na mapie, określa miejsce ich położenia (na dole mapy). 

 

(Załącznik 2)

 

 

- Następnie  Rodzic prezentuje dziecku ilustracje przedstawiające góralkę i górala w stroju codziennym, np. góral w wełnianym swetrze, portkach, kierpcach i kapeluszu, a także zdjęcia świstaka, kozicy, niedźwiedzia brunatnego. (Załącznik 3) Załącznik: zalacznik_3.rar

- Na koniec Rodzic zadaje dziecku pytania: Po czym poznamy, że na pewno jesteśmy w górach? (wysokie góry, specyficzna mowa – gwara, na targach ludzie w strojach góralskich sprzedający sery owcze, wyroby z wełny); Jak nazywajmy potocznie mieszkańców gór? (góral, góralka, baca – gospodarz).

- Rodzic pokazuje dziecku obrazki mieszkańców gór w strojach ludowych ; Jak nazywa się łąka w górach? (hala); Jak nazywa się wędzony ser owczy? (oscypek); W jaki sposób można w górach spędzać wakacje, co można robić?; Jakie zwierzęta można niekiedy zobaczyć podczas wędrówek? (kozica, świstak, niedźwiedź brunatny- załącznik 3) –  (Załącznik 4) Załącznik: zalacznik_4.rar

 Aby posłuchać gwary góralskiej wejdź tu:

https://www.youtube.com/watch?v=3AfiMmvQccU
Aby zobaczyć stroje góralskie wejdź tu:

https://www.youtube.com/watch?v=iOfdnLjCet0

Aby zobaczyć ciekawostki o Podhalu wejdź tu:

https://www.youtube.com/watch?v=nkOc1qbwEco

 

3. „Skoki kozicy” – zabawa z elementem skoku.
Rodzic rozkłada 16 kółek gimnastycznych (można zrobić je ze sznurka) w formie kwadratu. Dziecko wskakuje obunóż do wybranego pola, a następnie porusza się skokami obunóż w kierunku podanym przez Rodzica, np. jedno pole w lewo, dwa pola w prawo, jedno pole do tyłu itd.
 

4. „Sokole oko” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem KP24.
Dziecko w KP24 na dwóch ilustracjach odszukuje takie same elementy.
 

5. „Przekładanie kamieni” – zabawa ruchowa z piłką.
Rodzic z dzieckiem ustawionych do siebie plecami stoi w rozkroku. Dziecko trzyma piłkę i podaje ją partnerowi do tyłu nad głową. Rodzic odbiera ją i podaje dołem między nogami. Zabawę powtarzamy kilka razy. Następnie wprowadzamy zmianę tempa podawania, jako utrudnienie.
 

6. „Wszystko słyszę” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem Cz 7.
Rodzic układa w szeregu obrazki. Pierwsze głoski nazw obrazków powinny utworzyć słowa, np. kozica, hala, oscypek, baca, owce, barany. Zadaniem dziecka jest dokonanie syntezy pierwszych głosek nazw obrazków w każdym szeregu, a następnie ułożenie tych nazw z liter rozsypanki (W 45–47). Dziecko z liter lub sylab układa wyrazy. Każdy wyraz nakleja na osobnej, niewielkiej kartce.

 

7. „W górach” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem W 56.

Dziecko wypełnia kolorem kontury rysunku dowolną techniką – farbami, przy pomocy kredek, wyklejając kontury kawałkami kolorowego papieru itp.
 

8. „Liczenie baranów” – zabawa dydaktyczna.
 Rodzic ma 10 liczmanów, pudełko, liczby i znaki matematyczne (W 48–49).
Mówi, że w zagrodzie jest 10 baranów – wkłada liczmany do pudełka, a dziecko je przelicza. Następnie wyjmuje np. dwa, ale nie pokazuje dziecku, ile zostało wyjętych. Rodzic układa działanie: 10 – 2. Dziecko ma za zadanie policzyć, ile jest baranów w zagrodzie. Kolejne działania na odejmowanie i dodawanie wykonuje dziecko.